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Languenact

Langages, Langues, Énaction

Publié le 20 janvier 2020 – Mis à jour le 10 avril 2026


Présentation

L’équipe Languenact qui s’est constituée en 2019 développe une épistémologie pratique dans le domaine de l’éducation et de la formation aux langues et aux langages et inscrit ses recherches dans le paradigme de l’énaction forgé par Francisco Varela (1946-2001). L’approche énactive est une philosophie relationnelle, écologique et transdisciplinaire de la connaissance. Adossée à une constellation de recherches qui s’inscrit dans la complexité, elle a pour ambition de réconcilier les dimensions scientifique, esthétique et phénoménologique de la connaissance.  

Les travaux de l’équipe Languenact s’articulent autour de plusieurs axes interconnectés qui s’intéressent à l’enseignement/apprentissage des langues et des langages dans une écologie plurilingue, pluriculturelle et transdisciplinaire. Ils s’appuient notamment sur la recherche basée sur les arts, recherche-création et la recherche-action en éducation aux langues et par les langues et les cultures en lien avec les acteurs de terrain.  
Schéma Languenact
  • Axe 1. Approches esthétiques et performatives des langues (coordination : Marie Potapushkina-Delfosse & Ana Castelo Garrido).  
    Prenant appui à la fois sur nos propres pratiques artistiques (en arts plastiques, danse, théâtre poétique sensoriel, musique …) nous créons et expérimentons des dispositifs d’enseignement-apprentissage des langues et d’éveil aux langues à l’intention d’apprenant·es de différents âges (de la maternelle à l’université), ainsi que des dispositifs transdisciplinaires de formation de formateurs et de formatrices. Nos approches pédagogiques visent à susciter une expérience esthétique des langues et des langages, tant individuelle que partagée, et à les analyser au prisme de la phénoménologie pratique. Nous explorons également des recherches-création et des recherches participatives en collaboration avec les milieux artistiques, éducatifs et culturels.  
     
  • Axe 2. Approche interactionniste et ethnographique du plurilinguisme (coordination : Vera Delorme)             
    À travers la mise en place de dispositifs réflexifs de rencontres dites interlangues et interculturelles, il s’agit d’observer comment, dans l’interaction, émergent et se négocient les représentations respectives des individus sur leurs identités propres et/ou partagées.  
     
  • Axe 3. L’apprentissage des langues dans et par la nature (coordination : Laura Nicolas)     
    Cet axe explore les liens entre la pédagogie de l’immersion, de l’expérimentation et de la relation, telles qu’elles se sont développées en didactique des langues et en sciences de l’éducation relative à l’environnement. 
     
  • Axe 4. Ecriture et traduction créatives (coordination : Pauline Jaccon) 
    La recherche-création est fondée sur l’interaction féconde que la théorie et la pratique artistique ont la capacité d’établir, et la transformation réciproque et ontologique qu’elles engagent. En développant des démarches de recherche-création et de recherche-action littéraires et plurilingues, et par leur biais, nous expérimentons avec les pratiques et les formes hétérodoxes de l’écrire-traduire dans son sens large (verbal, non-verbal, voire non-graphique ou sémasiographique). Ainsi, le geste comme l’œuvre littéraires font recherche, à la fois poétique, dialogique et politique. Cet axe s’applique aussi à développer et promouvoir les épistémologies de la recherche-création en traduction et en écriture plurilingue, et d’en dégager des pratiques situées et transdisciplinaires.
     
  • Axe 5. Didactique des langues : autonomie et motivation (coordination : Anne-Laure Dubrac) 
    Cet axe explore les liens entre autonomie, motivation et engagement dans l'apprentissage des langues. En tant que membre du projet européen AI for language education, nous étudions également l’apport des outils d'IA dans l’enseignement/apprentissage des langues afin de proposer un cadre de référence pour l'utilisation de l'IA dans l'éducation aux langues. 

LES SÉMINAIRES, JOURNÉES D’ÉTUDE, COLLOQUES 2025-2026 

(2025 - 2027) : Séminaires en ligne et podcasts :  "Entre-Actes : tables-rondes internationales autour de la recherche-création" :  
"Entre-Actes : tables-rondes internationales autour de la recherche-création"
  • 4 Décembre 2025 : Qu’est-ce que la recherche-création ?, avec Erin Manning (Université de Concordia), Louis-Claude Paquin (UQAM) et Gretchen Schiller (ResCAM)
  • 9 Janvier 2026 : La recherche-création au théâtre, avec Laen Herschler (University of British Columbia), Isabella Keiser (La Compagnie l’Eygurande) et Caroline Preller (École Nationale des Ponts et Chaussées) 
  • 14 avril 2026 : Faire entrer la nature en recherche-création, avec Irène Gayraud (Sorbonne Université), Fabien Léaustic (Ecole nationale supérieure des arts décoratifs de Paris) et Laura Nicolas (Université Paris-Est Créteil) 
  • 5 juin 2026 : Traduire par la recherche-création, avec Sabine Huynh (Editions Les Femmes), Pauline Jaccon (Université Paris-Est Créteil), et René Lemieux (Université de Concordia) 
  • Septembre 2026 : L’artiste pédagogue à l’oeuvre, avec Ana Castelo-Garrido (Université Paris-Est Créteil), Pierre Gosselin (Université de Montréal) et Sylvie Morais (UQAC) 
  • Décembre 2026 : Explorer la recherche-création au musée 
 
  • 20 juin 2026 : Journée d'étude : Didactique et recherche-création (invités :  René Lemieux, université Concordia, Montréal ;   Ziad Dabaja) 
  • 11 avril 2026 : Journée d'étude :  Enaction et transdisciplinarité (invités : Valeria De Luca, université de Limoges ; Emilien Dereclenne, université Mohamed 6, Ben Guerir, Maroc)  
  • 17 janvier 2026 : Colloque : Hélène Trocmé-Fabre : se relier à une pensée vivante
  • 29 novembre 2025 : Journée d'étude : Recherche-création : arts, éducation et formation (invitée Grazia GIACCO, université de Strasbourg) 
  • 19 octobre 2025 : Journée d'étude : Arts-based-research. Journée avec le collectif Art’Enact (invité George Belliveau, Université de British Columbia). En partenariat avec la compagnie l’Eygurande.   
  • 10 et 11 octobre 2025 : Colloque international : Plurilinguisme des textes et des pratiques : recherche et formation (chercheurs d’universités membres de l’alliance Aurora) 
  • 5 avril 2025 : Pistes pour des recherches action-création (Invitée Myriam Suchet, université Paris Sorbonne Nouvelle) 
  • 8 février 2025 : Journée d'étude : Le corps en classe (invitée Elisa Colay, Université Paris 8)


LES SÉMINAIRES, JOURNÉES D’ÉTUDE, COLLOQUES 2022-2024 

LA COLLECTION LANGUES ET LANGAGES DU VIVANT 

L’équipe Languenact a ouvert en 2022 la collection Langues et langages du vivant aux éditions Le MANUSCRIT. La collection s’inscrit dans l’éthique “Sciences Ouvertes” ; à la demande des auteurs, les ouvrages sont publiés sur HAL après un court délai d’exploitation. Elle accueille des ouvrages qui s’intéressent aux études et aux expériences éducatives ayant une visée transdisciplinaire et énactive. Elle a pour vocation de diffuser des travaux de recherche relatifs à l’éducation aux langues, aux cultures et à toutes les formes de langages, artistiques et scientifiques, dans une écologie holistique, plurilingue et pluriculturelle. (Les ouvrages notés en préparation font l’objet d’une convention avec l’éditeur.) 
 
  • 2028 : Actes du colloque La relation en didactique des langues. Marie Potapushkina et Nathalie Borgé (éds.). (en préparation) 
  • 2028 : Le Théâtre poétique sensoriel : regards croisés. Ana Castelo Garrido (en préparation) 
  • 2027 : Une pédagogie expérientielle et poétique des langues-cultures. Ana Castelo Garrido (en préparation) 
  • 2027 : Transapprendre. Arts et sciences dans une pédagogie de l’énactance. Joëlle Aden (en préparation) 
  • 2027 : Paroles en vie. ​​Expériences d’improvisation et d’écriture en ateliers plurilingues d’expression théâtrale. Isabel Vazquez de Castro (en préparation) 
  • 2027 : Se former à l’enseignement en plein air : principes et enjeux en terrains francophones.  Laura Nicolas et Ismaël Zosso (convention signée, en préparation) 
  • 2027 : Pictophénoménologie : étude de l’expérience vécue d’artistes-pédagogues et transposition en formation. Marie Potapushkina-Delfosse. (en préparation) 
  • 2026 : Espaces sensibles pour une éducation inclusive : Créativité, création, empathie et langages.  Sandrine Eschenauer et Jean Arnaud. (éds.). (en préparation) 
  • 2026 : Musée comme expérience. Marie Potapushkina-Delfosse. 
  • 2026 : Former les enseignants à l’accueil des élèves allophones. Vera Delorme, Malgorzata Jaskula (dir.). 
  • 2024 : L’éducation par la nature : enjeux, pratiques, formation. Virginie Boelen, Laura Nicolas (dir.). 
  • 2023 : Médiation dans l’enseignement des langues. Joëlle Aden, Vera Delorme et Laura Nicolas (dir.). 
  • 2023 : Empathie et bienveillance au cœur de l’apprenance. Actes du colloque d’octobre 2019. Joëlle Aden, Sandrine Eschenauer, Emmanuelle Maître de Pembroke. (dir.). 
  • 2022 : L’Arbre du savoir-apprendre. The Art of Learning and the Knowledge Tree. Hélène Trocmé-Fabre. 
QUELQUES PUBLICATIONS RÉCENTES DES MEMBRES DE L’ÉQUIPE 
  • Aden, J. (2024). « Énacter l’énaction :  Art’Enact, un programme de Trans’Formation par les pratiques artistiques », Enactive perspective(s) in learning sciences, (dir.) G. Poizat, N. Perrin, L. Renault, J. San Martin. Intellectica Intellectica, Journal of the French Association for Research on Cognition, 224/1, p. 189-221. 
  • Aden, J. (2017) « Langues et langage dans un paradigme enactif », Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 14-1 | 2017, mis en ligne le 19 décembre 2016.     
  • Castelo Garrido, A. (2026). Chapitre « Un chemin phénoménologique pour transformer ses gestes professionnels enseignants » (dir.) Morais, S.  (col.) Castelo, A., Guimond A, Lapointe, A. Dans Artiste-pédagogue. Des voix/voies énactives en enseignement et en recherche. Presses de l’Université Laval, PUL, collection FRéA (Formation et recherche en éducation artistique). 
  • Castelo Garrido, A. (2024). Engager les corporéités dans l’enseignement-apprentissage des langues-cultures. In A. Trajanoski, S. Boulet & C. Périssé (coord.), La place du corps dans l’éducation à la création artistique : quels enjeux ? Journal de recherche en éducations artistiques, 4ème numéro JREA/JRAE.  
  • Delorme, V. (2026). De l’interculturel dans la formation des enseignants : analyse de besoins et pistes didactiques in Former les enseignants à l’accueil des élèves allophones, p. 85- 117, Editions Le Manuscrit 
  • Delorme, V.  et Jaskula. (2024).  Discours d’enseignants sur la diversité linguistique et culturelle dans leurs classes : quels apports pour la formation?,  Recherches en didactique des langues et des cultures. Les cahiers de l'Acedle, 2024, vol. 2, no 22-2. 
  • Dubrac A.-L. & Brewer S. S. (2019), “Managing resistance and desire in language learning : a basic development and motivational process”, Études en didactique des langues, n°32. 
  • Jaccon, P. (2025). “Développer la recherche-création en traductologie : (re)définitions, enjeux et perspectives. Etudes en didactique des langues, 2025, L’écriture créative / Creative writing, 45, pp.31-48.
  • Jaccon, P. (2026). « Redéfinir la traduction comme pratique de recherche-création : balises d’un tiers-espace traductif. » La traduction au prisme de la recherche-création – volume 1. (Dir.) Buhl, V. Coussy, A. et Jaccon, P. Éditions québécoises de l’œuvre, 2026.
  • Kostoulas, A., Dubrac, A.-L., Ljalikova, A., Pölzleitner, E., Séror, J., & Alevizou, K. (in progress). Framework for the use of AI in language education. European Centre for Modern Languages, Council of Europe.  Nicolas, L. & BOELEN, V. (2023) : « Les pratiques d’éducation par la nature : enjeux, pratiques et formations », Paris, Le Manuscrit. 
  • Nicolas, L. & BOELEN, V. (2023). « Les pratiques d’éducation par la nature : enjeux, pratiques et formations », Paris, Le Manuscrit.
  • Nicolas, L., BRETEGNIER, A. et DELORME, V. (2022) : « La formation à l’interculturel dans l’enseignement supérieur », Paris, Editions des Archives Contemporaines. 
  • Potapushkina-Delfosse, M. (2026) Vers une méthodologie picto-phénoménologique de l’analyse d’expériences vécues dans le cadre d’une formation de formateurs énactive. Artistes-pédagogues. Des voies/voix énactives en enseignement et en recherche. (Dir.) Morais, S. Presses de l’Université Laval, coll. FRéA. 
  • Potapushkina-Delfosse, M. (2023). Découvrir une langue vivante à l’école maternelle grâce à la médiation rythmo-mimique. Médiations dans l’enseignement des langues. Perspectives translangagières et transculturelles. (Dir.) Aden, J., Delorme, V., Nicolas, L. Éditions Le Manuscrit, pp. 27-50. 
  • Torre, R. (2025). « La invención escolar de la singularidad », traduction de « L’invention scolaire de la singularité », Marc Crépon. (2022). Le désir de résister. Un esprit critique pour notre temps, chapitre X, Paris, Odile Jacob, p. 167-188, Cuadernos LIRICO [en ligne], 29 | 2025.
  • Torre, R. (2024). Analyse et commentaire de l’édition critique par Graciela Villanueva du roman : Mercante, V. (2022 [1908]). Los estudiantes, Paraná (Argentine), EDUNER, introduction, chronologie, bibliographie et notes de Graciela Villanueva, table ronde, séance commune des groupes CREER/CIMMA (IMAGER, UPEC) : « Éducation et écoles normales​ dans les Amériques ​(fin XIXe-début XXe siècle) », UPEC, Créteil. Communication. 
  • Torre, R. (2023). « Marcelo Cohen dans sa littérature hybride : le métissage comme principe poétique ». Médiations dans l’enseignement des langues. Perspectives translangagières et transculturelles. (Dir.) Aden, J., Delorme, V., Nicolas, L, Paris, éditions Le Manuscrit, p. 204-217. 
  • Torre, R. (2021). « Artes y enseñanza del español en las memorias finales de los docentes en Francia », table ronde : « Enseñanza del español y aprendizajes artísticos: ¿qué sinergias? », ICESD 9th - INTERNATIONAL CONGRESS of EDUCATIONAL SCIENCES and DEVELOPMENT. Communication virtuelle. 
  • Torre, R. (2018) « Quelle est la place de la formation à l’interculturel en cours d’espagnol dans la filière universitaire française de LEA (Langues étrangères appliquées) », Colloque international « L'interculturel » dans les formations de l'enseignement supérieur : Conceptions, pratiques, enjeux et perspectives, organisé par l’EA 2661 CREN, Centre de Recherche en Éducation de Nantes, Site Le Mans Université, avec la collaboration d’IMAGER (UPEC), Le Mans. Communication. 
  • Torre, R. (2018). « Cuando los especialistas hablan de las nuevas tecnologías en la clase de español con fines profesionales. Balance y perspectivas », XVI Encuentro internacional del GÉRES : « La comunicación especializada en el aula de español », organisé par le Centro Universitario CIESE-Comillas, Comillas (Espagne). Communication virtuelle. 
 
LES THÈSES EN PRÉPARATION AU SEIN DE LANGUENACT 
  • 1 | DUMENY BENOIT, direction Joëlle ADEN. Sujet : Sur les planches. Pratiques théâtrales et pédagogie énactive-performative en formation initiale et continue des enseignants du second degré : ce que l'EAC pourrait faire aux enseignants. 
  • 2 | PRELLER CAROLINE, co-direction Joëlle ADEN & Gabriele SOFIA, Université Rome3. Sujet : Les paradoxes du masque de théâtre dans une approche énactive de l'apprentissage des langues. 
  • 3 | ROGUIN RACHEL co-direction Joëlle ADEN & Grazia GIACCO, Inspé Université de Strasbourg. Sujet : Une approche holistique de l’éducation musicale en formation initiale : une éducation énactive pour développer une didactique corporelle. 
  • 4 | TOME Carla, co-direction Joëlle Aden, Marie Potapuskina-Delfosse et Bérangère Thirioux, Unité de recherche Paul Deniker, Centre Hospitalier Henri Laborit, Poitiers. Sujet : Potentialiser l'expérience esthétique par une approche sensible et incorporée de la médiation en milieu muséal : une étude neuro-phénoménologique auprès de formateurs et intervenants dans les milieux éducatifs, de la santé, de la médiation culturelle et de l'action sociale. 
  • 5 | Erica BORLOZ, co-direction Marie Potapuskina-Delfosse & Isabelle Capron-Puozzo, HEP Valais. Sujet : Vers une didactique énactive et créative des langues vivantes au travers de l’éducation par la nature. 
  • 6 | Hiromi NAKAMURA, direction Marie Potapuskina-Delfosse. Sujet : De l’autoethnographie du geste créatif de l’autrice-illustratrice à la genèse d’une approche d’enseignement-apprentissage du français langue étrangère à l’université. 
 
LES THÈSES SOUTENUES À IMAGER PRÉPARÉES AU SEIN DE L'ÉQUIPE LANGUENACT   
  • 1 | Sandrine ESCHENAUER. Apprentissage encorporé des langues-cultures et empathie. Une pédagogie enactive de la translangageance par la pratique théâtrale dans les langues de la classe. Direction : Joëlle Aden. Co-direction : Prof. Dr. Wolfgang Sting, Universität Hamburg. Faculté des sciences de l'éducation Département Pédagogie du théâtre. Soutenance : 6 décembre 2017. MCF, Inspé-université Aix-Marseille. 
  • 2 | Nanfei WANG. Le bilinguisme familial chez les jeunes enfants dans la famille franco-chinoise en France : représentations parentales et politiques linguistiques. Direction : Joëlle Aden. Co-encadrement Gina Ioannitou, Université du Maine. Soutenance 22 novembre 2019. 
  • 3 | Maria PAVLOVSKAYA. La méthode Stanislavski dans la pédagogie énactive. "Communication authentique" et "sentiment de soi" de l'acteur chez les adolescents. Direction : Joëlle Aden. Co-encadrement Véra Delorme, UPEC. Soutenance 18 décembre 2021. 
  • 4 | Aleksandra VUICHARD. De la Formation continue : de la créativité à la mise en œuvre dans les pratiques effectives de terrain. Le cas des écoles professionnelles (secondaire II) en Suisse. Direction : Joëlle Aden. Co-direction Isabelle Puozzo HEP Vaud, Suisse. Soutenance 13 juillet 2022. 
  • 5 | Stéphane GINET. L’apport du cinéma en didactique du FLE, dans un contexte universitaire chinois. Direction : Joëlle Aden.  Soutenance 12 novembre 2022. 
  • 6 | Ana CASTELO. La didactique des langues-cultures à l’épreuve d’une pédagogie artistique énactive : une recherche en première personne sur la transformation des gestes professionnels enseignants. Direction : Joëlle Aden. Co-direction Sylvie Morais, Université du Québec à Chicoutimi. Soutenance 5 janvier 2023.  
  • 7 | Maité MUNOZ MEDINA. El juego dramático para el aprendizaje de ELE en educación superior en el contexto francés. Direction : Isabel Vazquez de Castro. Soutenance : décembre 2025. 
 


HDR SOUTENUES À IMAGER au sein de l’équipe Languenact 

  1. Isabelle Audras. Cheminements en didactique du français (langue étrangère et seconde, de scolarisation, de l’école) : démarches collaboratives et postures épistémologiques pour accompagner à la prise en compte de la diversité́ en éducation et en formation. Soutenue le 15 mars 2024 à l’Université Paris Est Créteil. 
     
  2. Marie Potapushkina-Delfosse. Expérience esthétique comme terrain de création d’outils pédagogiques et espace d’émergence des langues et des langages pour les apprenants : vers une approche pictophénoménologique du vécu du chercheur-didacticien de langues. Soutenue le 17 juin 2024 à l’Université Paris Est Créteil.