Les obstacles dans l’enseignement des langues et la formation des enseignants

La problématique des obstacles est largement traitée en didactique des sciences et en formation des enseignants, mais rarement en didactique des langues. L’ambition de ce volume est de l’introduire dans la réflexion sur l’enseignement des langues en rassemblant des travaux actuels sur cette question. Les contributions explorent ainsi la valeur heuristique de la notion d’obstacle pour la compréhension et la conceptualisation des actions et interactions en jeu en situation d’enseignement des langues ou de formation à l’enseignement. Elles montrent que les obstacles relèvent de types différents, qu’ils s’adressent à des dimensions diverses des situations d’enseignement et qu’ils constituent une réalité inhérente aux apprentissages linguistiques et au métier d’enseignant. Ces analyses permettent de dépasser l’approche descriptive pour traiter les obstacles sous l’angle des opportunités réflexives et praxéologiques et de thématiser les bénéfices à en tirer aux niveaux de l’action enseignante, de la formation et de la recherche.

Contributeurs

• Laura Nicolas, Maître de conférences en didactique des langues et des cultures à l'UFR LLSH de l’université Paris Est-Créteil et membre d'IMAGER.
• Kristine Balslev, Anne-Claude Berthoud, Violaine Bigot, Ecaterina Bulea Bronckart, Francine Cicurel, Véra Delorme, Joachim Dolz, Orianna Franck, Chloé Gabathuler, Laurent Gajo, Fumiya Ishikawa, Christopher Laenzlinger, Véronique Laurens, Malory Leclère, Anne Monnier, Malak Moustapha-Sabeur, Catherine Muller, Catherine Tobola Couchepin, Sabine Vanhulle, Yann Vuillet, Lin Xue

Références de l'ouvrage