POTAPUSHKINA-DELFOSSE Marie

Thèmes de recherche

• Le geste, le mouvement et l’espace en tant que vecteurs de la cognition incorporée dans l’enseignement-apprentissage des langues
• L’imagination, la créativité, l’empathie dans les apprentissages langagiers et transversaux réalisés à travers la pratique des arts (arts visuels, danse, théâtre, poésie)
• Pédagogie énactive à l’école et en formation
• Plurilinguisme : intégration des langues premières des apprenants dans le processus d’apprentissage du français langue seconde et/ou de scolarisation au travers de pratiques esthétiques/artistiques
• Recherche-création dans le domaine des médiations muséales expérientielles
• Développement de la pictophénoménologie : approche de l’expérience vécue, mode de recueil et d’analyse de données qualitatives

Présentation synthétique des recherches

• 2023-2025 : co-pilotage scientifique et artistique du projet de recherche-création Artetsens : développement d’un dispositif de médiation muséale sensible basée sur des langages artistiques - mouvement dansé, geste pictural, théâtre des sens, voix chantée (LanguEnact/IMAGER, Musée d’Orsay, compagnies l’Eygurande et Ensemble/K/Inêtikos)
• 2021-2022 : co-pilotage scientifique du projet de recherche-action-formation Langues et plurilinguisme en très petite section : Coopérer pour co-construire des compétences langagières épanouissantes pour les enfants dans des contextes plurilingues et pluriculturels (LanguEnact/IMAGER, INSPE de Créteil, DSDEN 94, mairie d’Ivry-sur-Seine, compagnie l’Eygurande, école maternelle Joliot-Curie d’Ivry-sur-Seine)
• 2019-2022 : co-pilotage scientifique et pédagogique du Master Art’Enact : pratiques artistiques dans une écologie énactive des apprentissages en tant qu’incubateur de recherches collaboratives transformantes (LanguEnact/IMAGER, INSPE de Créteil)

Quelques publications

• 2026. Potapushkina, M. Musée comme expérience. Médiations pour sentir, se mouvoir, créer avec les oeuvres. Editions Le Manuscrit.
• 2026. Potapushkina-Delfosse, M. Vers une méthodologie picto-phénoménologique de l’analyse d’expériences vécues dans le cadre d’une formation de formateurs énactive. Artistes et pédagogues. Des voies nouvelles pour l’éducation artistique. (Dir.) S. Morais, PUL, FRéA, Chicoutimi.
• 2024. Aden, J., Potapushkina-Delfosse, M. Éveil poétique aux langages et aux langues en TPS, une perspective énactive. La petite enfance au prisme du divers. Plurilinguisme et multimodalité en crèche et à l'école maternelle. (Dir.) Azaoui, B., Torterat, F. Presses universitaires de Grenoble.
• 2023. Potapushkina-Delfosse, M., Voise A.-M. Recueil et analyse de corpus à l’école maternelle. Du recueil de données à l’analyse des corpus en didactique des langues. (Dir.) Privas-Bréauté, V. Presses Universitaires de Rennes.
• 2023. Potapushkina-Delfosse, M. Découvrir une langue vivante à l’école maternelle grâce à la médiation rythmo-mimique. Médiations dans l’enseignement des langues. Perspectives translangagières et transculturelles. (Ed.) Aden, J., Delorme, V., Nicolas, L., Éditions Le Manuscrit, pp. 27-50.
• 2022. Borgé, N., Potapushkina-Delfosse, M. Imaginaire artistique, expérience esthétique et « translangageance ». Écrire entre les langues. Littérature, traduction, enseignement. (Dir.) Cros, I., Godard, A. Éditions des archives contemporaines. En ligne https://doi.org/10.17184/eac.9782813004642
• 2020. Potapushkina-Delfosse, M. La marche et le tracé pour entendre et prononcer une langue étrangère. Les Langues Modernes. 3/2020, pp. 57-67.
• 2019. Aden, J., Clark, S., Potapushkina Delfosse, M. Eveiller le corps sensible pour entrer dans l’oralité des langues : une approche énactive de l’enseignement de l’oral. LIDIL- revue de linguistique et de didactique des langues, 59/2019. En ligne http://journals.openedition.org/lidil/6047
• 2019. Potapushkina Delfosse, M. Langues, art et empathie à l’école. TIPA – Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, 35/2019. En ligne http://journals.openedition.org/tipa/3375
• 2019. Potapushkina Delfosse, M. Le sens tactile dans l’initiation à une langue vivante à l’école maternelle. Méthodal – Méthodologie de l’enseignement/apprentissage des langues, n°3. En ligne https://methodal.net

Publications en préparation

A paraître en 2027.
Borgé, N. , Potapushkina, M. (Dir.) La relation en didactique des langues-cultures. Editions Le Manuscrit.

Collaborations scientifiques

• Membre du groupe de recherche international ECLE (Emotion and Creativity in Language Education)
• Membre du Réseau AILA

Responsabilités pédagogiques et/ou scientifiques

• Directrice de l'Institut des Mondes Anglophone, Germanique et Roman (IMAGER) - UR 3958
• Co-responsabilité du Master Art'Enact - Pratiques artistiques dans une écologie énactive des apprentissages (UPEC/INSPE/Master MEEF - Parcours pratiques et ingénierie de formation)

Enseignements

• Didactique des langues et du plurilinguisme (MEEF premier degré)
• Initiation à la recherche en didactique des langues et des langages (MEEF premier degré)
• Initiation à la recherche en didactique de l’anglais (MEEF Anglais/second degré)
• Initiation à la méthodologie de la recherche basée sur les arts ; ingénierie de dispositifs de formation ancrés dans la pédagogie énactive ; phénoménologie de l’expérience esthétique/artistique (MEEF ingénierie de la formation : Master Art’Enact)

Thèse en cours

• Erica BORLOZ Vers une didactique énactive et créative des langues vivantes au travers de l’éducation par la nature (co-encadrement : Isabelle Capron Puozzo, HEP du Valais)
• Hiromi NAKAMURA De l’autoethnographie du geste créatif d’autrice-illustratrice à la genèse d’une approche d’enseignement-apprentissage du français langue étrangère à l’université.